Ph.D. 儿童发展
ECE-1:幼儿教学的原则与实践
ECE-2:儿童成长 & 发展
ECE-5:家庭和社区中的儿童
欧洲经委会-6:儿童健康、安全和营养
ECE-7:幼儿课程导论
ECE-9:幼儿教育中的观察与评估
ECE-10:幼儿教育的实地经验
ECE-18:多元化社会中的教学
phil1:批判性思维
PHIL-10:哲学导论
PHIL-15:世界宗教
PHIL-20:伦理学导论
心理学-1:普通心理学
心理学-11:生命周期发展
心理-33:个人成长与适应
教学可以被认为是一个有许多块的拼图. 父母, 家庭, 学校和社区在学生最终成为的图景中都有自己的位置. 教育专业人员必须将自己视为团队的一部分. 他们必须与许多不同的项目一起工作，以最大限度地发挥个人的发展潜力. 我们需要明白，每个人都是独一无二的，因此发展的适当性因人而异.
教育计划必须根据个人的年龄和阶段以及独特的文化和环境因素进行调整. 大学课程应该是健康教育的典范, 安全, 而积极的环境应该培养学生积极自尊的发展.
人类是我们最宝贵的自然资源，值得我们尽最大努力使他们的身体成长的各个方面最大化, 社会, 情感上和认知上.
我在三个不同的学科任教. 这可能看起来很奇怪，但它们都以以下方式结合在一起. 心理学是生理学和哲学相结合的学科, 幼儿教育是心理学的一个特殊分支.
我教过大学的本科生和研究生. 在这个水平上，专业职责更多地集中在研究上，而不是教学上. 我喜欢教书，在大学里教书最好的地方是社区大学.